With the aim of promoting inter-connected HE systems and addressing digital transformation and innovation in learning and teaching practices, the D-ChallengHE consortium works to:

Cu scopul de a promova sisteme de învățământ superior interconectate și de a aborda transformarea digitală și inovația în practicile de predare-învățare, consorțiul D-ChallengHE urmărește:

• Create a hub of universities and research institutes as a permanent European observatory for HE digitisation, sharing best practices and promoting collaboration;
• Crearea unui hub de universități și institute de cercetare ca observator european permanent pentru digitizarea HE, schimbul de bune practici și promovarea colaborării;
• Build an online training course empowering professors and teachers to deliver high-quality online and blended teaching;
• Construirea unui curs de formare online care să permită profesorilor să realizeze predare de calitate online și în format mixt;
• Identify and develop new online environments for HE, enhancing gamification to improve transversal skills, e-leadership and digital maturity;
• Identificarea și dezvoltarea de noi medii online pentru HE, îmbunătățind gamificarea pentru a dezvolta competențe transversale, e-leadership și maturitate digitală;
• Elaborate assessment processes to safeguard quality standards and academic integrity in online learning.
• Elaborarea proceselor de evaluare pentru salvgardarea standardelor de calitate și integrității academice în învățarea online.

The role of the Institute for Education is to develop guidelines for online and blended learning in higher education: design, delivery, assessment, and evaluation of study programmes.

Rolul Institutului pentru Educație este de a elabora ghiduri pentru învățarea online și mixtă în învățământul superior: proiectare, livrare, evaluare și revizuire a programelor de studiu.

OECD research shows that innovation in teachers' professional development significantly benefits from using and exchanging digital teaching resources. The DLP project builds a collaborative platform on which any teacher can construct their own adapted learning path — achieved through transnational collaboration between institutions with different experiences and specialisations.

Cercetările OCDE arată că inovarea în dezvoltarea profesională a profesorilor beneficiază semnificativ de pe urma utilizării și schimbului de resurse didactice digitale. Proiectul DLP construiește o platformă colaborativă pe care orice profesor poate elabora propriul traseu de învățare adaptat — realizat prin colaborare transnațională între instituții cu experiențe și specializări diferite.

The scope of the project is twofold: to propose and validate a way to improve teaching and learning approaches in VET; and to promote synergies, cooperation and cross-fertilisation between stakeholders in vocational education and industry.

Scopul proiectului este dublu: să propună și să valideze o modalitate de a îmbunătăți abordările de predare-învățare în EFP; și să promoveze sinergii, cooperare și fertilizare încrucișată între actorii din educația vocațională și industrie.

Within the project, the Institute leads the technical and pedagogical design of the learning paths on an integrative virtual platform, building on its experience in developing the national portal for open educational resources in Romania (digitaledu.ro).

În cadrul proiectului, Institutul conduce designul tehnic și pedagogic al traseelor de învățare pe o platformă virtuală integrativă, valorificând experiența sa în dezvoltarea portalului național de resurse educaționale deschise din România (digitaledu.ro).

SCORE supports the development of a school culture based on evidence-driven decision-making, using two complementary approaches:

SCORE sprijină dezvoltarea unei culturi școlare bazate pe luarea deciziilor fundamentate pe evidențe, prin două abordări complementare:

• Applying Discipline-based Education Research (DER), combining deep knowledge of teaching and learning with discipline-specific science content to address learner difficulties;
• Aplicarea cercetării educaționale bazate pe disciplină (DER), combinând cunoașterea profundă a predării-învățării cu conținut științific specific disciplinei, pentru a aborda dificultățile de învățare;
• Employing research methods to evaluate teaching effectiveness through formative Computer Assisted Assessment (CAA) and Learning Analytics Tools.
• Utilizarea metodelor de cercetare pentru evaluarea eficienței predării prin Evaluare Asistată de Calculator (CAA) formativă și instrumente de analiză a învățării.

SCORE develops STEM training modules for lower secondary students (ages 12–15), trains teachers, and tests curriculum support materials through the SCORE Academy, aiming to improve students' achievement and attitude towards science and mathematics.

SCORE elaborează module de formare STEM pentru elevii din gimnaziu (12–15 ani), formează profesori și testează materiale suport de curriculum prin Academia SCORE, cu scopul de a îmbunătăți performanța elevilor și atitudinea față de științe și matematică.

TTTNet supports teachers in science and mathematics who aim to become promoters of innovative educational approaches. The project implements methods based on "learning by doing", critical thinking, and active learning — strategies that stimulate student engagement in the classroom and their motivation for continued learning.

TTTNet sprijină profesorii de științe și matematică care urmăresc să devină promotori ai abordărilor educaționale inovatoare. Proiectul implementează metode bazate pe „learning by doing", gândire critică și învățare activă — strategii care stimulează implicarea elevilor în clasă și motivația lor pentru continuarea învățării.

These approaches are designed to produce multi-skilled graduates supporting Europe's drive towards a competitive knowledge-based economy — connecting classroom innovation to broader policy ambitions around 21st-century competences.

Aceste abordări sunt concepute pentru a produce absolvenți cu competențe multiple, sprijinind impulsul Europei spre o economie competitivă bazată pe cunoaștere — conectând inovarea în clasă cu ambițiile mai largi de politică privind competențele secolului al XXI-lea.